INFORME-RESUMEN SOBRE LAS PRÁCTICAS

INFORME-RESUMEN SOBRE SOBRE LAS PRÁCTICAS EN RELACIÓN A LAS NECESIDADES EN TIC.

Debo decir que mi periodo de prácticas ha sido excelente. Jamás pensé que podía establecer una relación tan estrecha y cercana con los alumnos.

Sin lugar a duda ha sido una experiencia magnífica que me ha ayudado a darme cuenta de lo que verdaderamente quiero en la vida. Este periodo en el centro me ha hecho ser consciente de la increíble labor de un maestro y, de la gran responsabilidad de éstos en lo que respecta a la educación de los alumnos. Lo más bonito ha sido sentirme realmente como una maestra de educación infantil.

En lo que se refiere a las utilización de las Tic en el aula, debo decir que mi centro de prácticas Severo Ochoa propone un proceso enseñanza-aprendizaje inmerso en la sociedad de la información y el conocimiento.

En mi aula disponíamos de un ordenador portátil conectado a una pizarra digital interactiva, además de un cañón.

El ordenador portátil solía ser utilizado para elaborar material didáctico, visualizar vídeos, imágenes, actividades interactivas, etc.

La pizarra digital en este caso era un recurso esencial para trabajar conceptos básicos, rutinas, canciones, ver dibujos…

La maestra trabajaba apoyándose en un libro proyecto, pero siempre trabajaba con la pizarra digital para introducir todos y cada uno de los nuevos temas y conceptos a trabajar.

Opino que utilizar este recuro educativo como apoyo ha sido fundamental en mi periodo de prácticas. Jamás pensé llegar a utilizar este recurso de manera tan cómoda y sencilla. Debo confesar que no ha sido difícil trabajar con la pizarra, ya que, mi centro utiliza el programa SMART, para la elaboración de las actividades y recursos educativos, visualizar vídeos, canciones, documentales, imágenes…

Debo decir que tanto la maestra como yo siempre intentábamos adecuar las actividades al nivel cognitivo de todos los alumnos, ritmo de trabajo y, forma de trabajar de cada alumno. Esto es muy importante teniendo en cuenta que no todos pueden rendir al mismo nivel.

Los alumnos suelen manipular todos los días la PDI sin ningún tipo de problema. Debo confesar que cuando llegué al centro, me sorprendió la soltura con la que los alumnos salían a trabajar con la pizarra digital. Aunque no debería sorprenderme tanto ya que, es obvio que, estas pequeñas personitas han nacido rodeados de las nuevas tecnologías. 

Esta soltura de los alumnos se debe por supuesto al interés de la maestra por fomentar en los alumnos la utilización de las nuevas tecnologías. Estos alumnos juegan con ventaja con respecto a otros alumnos.

Todas las mañanas cuando los alumnos llegan al aula, comienzan a preguntar ¿señorita Muna, hoy vamos a jugar con la pizarra digital?

Están impacientes por utilizarla y, a veces no queda de otra que sacarles un rato para saciar un poco su ansia.

Y pobre de aquel al que se le olvide sacar a alguno de los alumnos para que utilice la PDI. Deben salir absolutamente todos, en caso contrario, comienzan a bombardearte con frases como ¡yo no he salido! Y, muchas otras encaminadas hacia la misma dirección.

Lo más importante es que a los alumnos les entusiasma muchísimo esta manera de adquirir conocimiento, por ello y, como nuestra obligación es innovar constantemente en el proceso enseñanza-aprendizaje, tenemos a nuestra disposición numerosos recursos para salir de la rutina diaria del clásico aula de educación infantil. Entonces, por qué no aprovechar éstos y, sacarles el máximo provecho.

He aprendido muchísimo ya que, en mi caso jamás había tenido la oportunidad de trabajar utilizando la PDI. Actualmente soy capaz de elaborar todo tipo de material didáctico llamativo y creativo que sin lugar a duda mediante este recurso logra captar la total atención del alumnado.

Los alumnos conocen las diferentes funciones de la PDI, suelen elegir el bolígrafo el color con el que prefieren escribir, rodear, colorear…

Debido a la frecuente utilización de esta metodología, los alumnos suelen divertirse utilizando el rotulador mágico. Algunos exigen trabajar utilizando los colores del Barcelona; las niñas en su caso prefieren el bolígrafo de estrellitas y estilos parecidos.

Aprovechábamos la pizarra digital para que los alumnos repasan su nombre con el rotulador mágico, realización de series (colores, números, objetos, formas-figuras), aprender utilizando algunas de las actividades interactivas propuestas por algunas editoriales (Anaya, Santillana).

Normalmente, el tiempo de utilización de la PDI suele dividirse a lo largo de todo el día. Suele ser utilizada para cantar canciones, repasar abecedario y vocales, visualizar documentales, escuchar música de relajación y, por último visualizar dibujos animados antes de marchase a casa.

Otra cuestión importante es la buena distribución del espacio y los recursos en el aula. Debo decir que el lugar donde se realiza la asamblea es muy amplio, existe espacio suficiente para que los niños puedan moverse, baila, saltar, etc.

Resumiendo, la localización  y el espacio disponible para la utilización de la PDI son amplios y adecuados para el desarrollo de actividades interactivas dentro del aula.

Finalmente, mi centro de prácticas ofrece a los alumnos una total innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los niños utilizan más la PDI que los libros de texto. Esto es de suma relevancia, ya que, creo que la sociedad actual debe defenderse a la perfección en la utilización de las nuevas tecnología, utilizándolas siempre para su formación permanente.